想起皮亚维奥利的生命三部曲，恍然大悟这部电影差在哪里.
为了尽可能好看，剪辑和摄影排布出了动人的家庭亲情，但这不是纪录片的本质，摄像机纯粹的沦为了工具化应用.
四个春天的片段，可能大部分观众看完了收获的只是动人的家庭日常，而生命无常的窥悟和家庭隐秘的一面都被隔断了. 观赏它会让人感动和愉悦，但是作为一部电影的影后反思，他是一部不成熟的电影，作为家庭私影像纪录片人物只有了“动”（行为动作）而没了私（内心深层的记录），况且摄像机暴露的也太多了，想起小口袋看过的《阿莫阿依》系列就抓住了“私”这个点，纪录片的每一个题材的元素其实都很明显，如果不能产生连续性，那就是跨越了纪录片的界限，甚至让人怀疑这是不是是枝裕和电影的纪实版. 而四个春天处于这样一个边界不伦不类的特质越发明显. 但仍然感谢陆导让我们重温思乡之情不知道是我审美有问题，还是看的一些高质量电影太多了，本身面对这个电影已经放低了很多标准准去对待它，但还是花了5天时间，忍者看下去. 都说逐梦演艺圈特别烂，这个片子有过之而无不及了（个人看法），在优酷看，很多人都发弹幕，支持女主 支持男主，感觉到了励志，很多正面的评论，说实在，看着弹幕有点恍惚了. 女主的设定很卑微，卑微追逐广阔是很正能量的，的确是，所以在大山长大的孩子（信息咨询相对封闭的大山沟沟里）染着一头茂盛的黄发，出来就说唱歌，却是网络歌曲，如果因为唱山歌之类的脱颖而出倒没什么异议了，台词大部分都是念课本并且磕巴，现在电影包括网络电影发展迅速都有一个拍摄剪辑的底线，这个底线真的很低，剧情莫名其妙的连接，台词听得特尴尬，真的很垃圾，如果抱着想看看多烂的心态看，可以看看. 五天，每天只能坚持看一段
小凉山一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下重新回到学校开始读书的故事. 影片中，适龄上学的阿依只读了一年便辍学，直到扶教工作队的年轻人深入普通人家调查时才被关注到，经过乡里、县里的汇报与讨论，扶教工作队清楚地认识到控辍保学不仅需要资金的投入，更需要感情的投入，并下定决心彻底解决教育上的陈年老账. 阿依在扶教工作队的帮助下返回学校后，却面临着大龄学生重新入学的现实困境，为了解决这一问题，以珙桐花为名的桐华培优班应运而生. 在桐华培优班，成绩优异的阿依也逐渐看清了自己的梦想，希望考上师范学院后回到新建的村小当老师，为自己家园的教育事业贡献一份力量，少女的梦想之路已经启航，未来不可限量.
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